深耕教学研究，聚力课堂提质。为浓厚校内教研氛围，推进医学课堂改革创新，6月18日，学校教师教学发展中心组织开展“含晖・悦享荟第十期—教育教学论文研读”活动。教师教学发展中心副主任冀磊对教师们的踊跃参与与长期支持表示感谢。本次活动既是教育教学论文研读系列第十二场分享，亦是本学年该系列收官活动。活动邀请公共卫生学院鞠莉老师，结合《环境卫生学》课程，分享科研融入日常教学的实践做法。鞠莉老师梳理课程内容并分析大四学生学情，学生虽有医学基础，但科研意识不足。结合学生毕业设计、升学需求，她提出低门槛、循序渐进的教学模式，从前置预习、课堂案例研讨、课后实践三部分介绍实施方法。授课依托环境卫生标准、前沿文献，以水俣病、大气污染案例讲解科研思路，配套文献研读、污染检测方案设计等课后任务。最后她总结教学现存问题，建议融入课程思政、优化过程考核，为公卫课程实现教研融合提供实操思路。交流环节，老师们围绕预习任务设计、线上平台运用、预习效果评价等实操问题沟通探讨，一致认可分享内容实用，并建议整理教学经验形成教研成果助力课程建设。本次研读系列活动圆满收官，教师教学发展中心也将持续开展教育教学论文研读活动，搭建常态化教学交流平台。

为进一步加强口腔医学临床师资队伍建设，切实提升新入职临床教师教学能力与综合专业素养，夯实口腔医学人才培养质量根基，近日，学校教师教学发展中心联合教务处，在杭州口腔医院紫金港院区成功举办口腔医学临床新教师专题培训。本次培训共有60余名新入职及在岗承担临床教学任务的口腔医学教师参训，课程内容紧扣教学工作实际，聚焦师德师风建设、规范教案撰写、AI赋能教学课件制作、课堂教学方法与技巧、课程设计等内容进行专题培训与交流。培训现场学习氛围浓厚、研讨氛围热烈。教师教学发展中心副主任冀磊对新教师规范化培训任务要求进行全面系统解读，明确临床教师岗位职责与成长路径。人事处董锐老师开展师德师风专题教育，深入解析新时代高校教师职业行为准则，强调医学教师立德树人、言传身教的育人职责。信息工程学院陶英副教授结合教研实例，拆解数字化课件制作方法，指导教师借助AI优化课件内容与版式，适配临床课堂教学需求。教务处副处长孙丽开展两场基础教学专题培训，一方面解读学校教学管理规范与相关制度，压实临床教学工作标准；另一方面聚焦教案撰写核心要点，详细讲解教案撰写逻辑、规范格式与优化技巧，逐项拆解备课、教学设计全流程，帮助新教师理清教学思路、规范教学流程。药学院、食品科学与工程学院邰玉蕾副教授以《数智时代的新教师如何站稳“新课堂”》为题开展专题分享，讲解课堂创新、互动技巧与教学改革思路，引导新教师巧用数字化手段优化临床课堂，进一步提升教学实效。培训过程中，全体参训教师专注学习、积极思考、主动交流答疑，学习氛围浓厚。大家纷纷表示，本次培训内容贴合临床教学实际需求，有效补齐了自身教学短板，厘清了教学工作思路，收获颇丰、受益匪浅。此次专项培训有效夯实了我校口腔临床教师的教学基础，筑牢了立德树人的育人初心，进一步完善了临床师资培养体系。下一步，学校将持续深耕师资队伍建设，常态化开展分层分类教师培育工作，持续提升临床教学育人质量。同时希望全体新入职临床教师学以致用、知行合一，坚守师德师风、精进教学能力，以过硬的专业素养和教学水平助力学校口腔医学人才培养工作高质量发展。

一、教学目标以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，通过四阶段训练，帮助所有参训骨干教师理解新医科统领下医学教育教学研究理论及方法，提升教学学术能力，并完成一份医学教育研究课题设计。二、课程设置培训对象：高等医学教育骨干师资。课程规模：以50~60人为宜，按每组6~8人进行分组。课程安排：全程共4阶段，每阶段时长为1天，间隔约1个月。培训形式：基于连续性项目学习方式，融合专题讲授、团队学习、实践训练等多种教学方法的工作坊。考核方式：考勤和课堂表现；完成一份医学教育研究课题设计。三、课程内容2026年高质量发展医学教育研究方法训练营方案

各单位、部门：为进一步浓厚教学学术氛围，助力教师掌握最前沿的教育教学研究成果，提升教学研究能力水平，特举办“午间分享会——教育教学论文研读”系列活动。一、时间：本系列活动初定两周一次，本周为系列活动第一讲，具体安排如，12：30，临安校区含晖亭二、报名方式：本次活动记1学分，请参加教师登录学校内网信息服务门户（http://hy.hmc.edu.cn），搜索“培训管理”后点击相应图标，进入教师培训管理系统主页面，点击“校内报名”图标进行报名。本系列活动后续安排如下，请持续关注校网通知。

4月28日下午，我校2026年第一期“AI赋能教育教学”系列讲座在临安校区图书馆四楼国际会议中心顺利举行。本次讲座以“数智技术赋能高阶教学项目创新与实践”为题，由教师教学发展中心联合信息工程学院主办，各教研室主任、骨干教师参会学习。讲座特邀浙江工业大学王永固教授主讲。王教授围绕数智技术与高阶教学深度融合，以“社区常见慢性病护理与管理”项目为完整案例，从项目选题、内容重构、教学设计、教学实施、评价创新五大模块展开分享。他强调，高阶教学项目应遵循“三真三高”原则，立足真实问题、真实任务、真实场景，聚焦高复杂、高价值、高迁移能力培养；并提出“病例链—任务链—思维链”三链融合的内容重构模式，推动课程从知识点学习转向复杂问题解决。在教学实施与数智应用方面，王教授重点解读“师—生—机”三元协同课堂新模式，介绍大模型、智能体、虚拟仿真等工具在学情诊断、技能训练、过程反馈中的实践用法，倡导AI作为认知支架服务深度学习，避免技术悬浮。同时，他分享了“多元全程、四维八度、个性增值”评价体系，依托多源数据实现“一生一像、一生一策”精准育人。整场讲座案例鲜活、方法务实，兼具理论高度与实操性，为教师开展数智化教学创新提供了清晰路径。教师教学发展中心冀磊副主任在总结中指出，本次讲座紧扣教育数字化转型需求，有效助力教师提升教学项目设计与实践能力。他希望各位教师将所学成果融入课堂教学与项目研究，积极探索数智赋能教学新范式，以教学创新推动人才培养质量持续提升。